《指南》提出游戏是幼儿的基本活动。我园于6月17日以《幼儿园游戏教师指导策略》为主题组织教师进行研讨。老师们以年级组为单位进行讨论，结合邱学青教授的线上理论讲座《幼儿园游戏的介入指导策略》进行小结。

主要的策略有以下几种：1.场地规划法;2.标志制约法;3.材料提供法;4.语言指导法;5.观察指导法;6.介入游戏法;7.讨论建构法。以参与游戏为媒介的介入（数学线性关系）1.平行式游戏介入法，当幼儿不会，不喜欢或兴趣单一，在游戏中碰到困难时，教师可以介入，教师的作用是起模仿示范作用，教师的身份是平行游戏者或指导者 ；2交叉式游戏介入法，当幼儿需要教师参与游戏或者教师认为有参与的必要时教师可以介入，教师受幼儿邀请介入或主动扮演角色介入游戏通过教师与幼儿，角色与角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的目的；3垂直式游戏介入法，当幼儿在游戏中出现严重的违规或危险的攻击性行为时教师可以介入。原则是不轻易用，易破坏幼儿游戏的氛围.以语言为媒介的介入：1.询问式的语言：目的在于了解游戏情境发展，帮助幼儿解决纠纷，引导幼儿丰富游戏的问题。2.建议式的语言：陈述句或者是疑问句，运用建议式的语言，目的在于可描述问题，提出建议，鼓励幼儿发展游戏情节，即达到了指导的效果，同时也尊重了幼儿的自主。3.鼓励式的语言；4.澄清式的语言；5.邀请式的语言，在于关注能力弱小的幼儿。以材料为媒介的介入：玩具材料、替代材料、辅助材料。

学习到这几种方法，再举例说明具体情况的具体使用，相信老师们有一定的收获。